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你來安排學生的勞動課吧。那從明天開始，每天的勞動課挪出一半的時間，我給他們加課。」說完，林小北又繼續埋頭刷刷刷改題。
話都沒有說完的何老師愣住在原地，準備了一節課的腹稿才剛開了個頭，還設想了林小北會找哪些藉口來推脫，然後自己要怎麼反駁回去，沒想到人家就這麼應了？
這下話都沒法繼續說下去了，只好乾巴巴地道：「勞林老師費心了，我去協調其他的安排。」
辦公室里的老師意味不明地看了他一眼，眼裡的輕蔑顯而易見。
何老師臉色發熱，急匆匆地走了出去，又想起自己沒有拿東西，又返回來拿。心裡又開始後悔，不該和林小北提這件事情，就算提也應該私底下說，現在當著這麼多人的面說出來，人家林小北還表現得完全不介意落落大方，倒顯得他小人之心。越想越懊惱，又開始埋怨起秦遠森沒事給他出什麼餿主意！
自這天之後，林小北上完前面三節課，第四節 課就在辦公室里改作業，接著到了學生的勞動課時間就帶著課本和教案去差班上課。
因為這個班的學生基礎薄弱，其實就是小學學習的知識還沒有搞懂，所以林小北就從最基礎的加減乘除開始教起，但是這麼簡單的算術題，都教了三次課才把學生都教懂。但是效果也是非常好的，基礎打上去了，才好教後面的內容。
除此之外，她又開始了用在小學生的教學手段——鼓勵式教學。
這幫學生本來就學得差，後面越學只會越艱難，每個人都有畏難心理，面對這類學生，就應該有效地針對他們的薄弱點，把基礎補上來，再多加鼓勵，才能更好地幫助他們。這節課上，學生每答對一道題就可以獲得一個積分，滿了一定積分就可以來和她兌換獎品。
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