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問題不會留到課下，她有了大量的課餘時間去解決英語這個弱項。
這學期一開始，她們老師就在講語法的各種運用，留下的作業也都是完形填空這些考驗語法的題，虞歲做這種題，和上學期的準確率沒差多少。
反饋效果不如理科的題目那樣明顯，虞歲自己沒覺得有什麼進步。
她看課外書的時候還是一知半解的要查詞典，有些甚至查了詞典，沒有生詞了，她還是搞不清楚這句話說的什麼意思。
然後晚上唐伏雪給她講解的時候她明白了，自己還需要積累固定短語。
語法、短語，擺在她面前的斷橋只依靠詞彙這塊磚沒法修繕起來，要鋼筋、要水泥。
遇到新的領域，流程大概都是先一片迷茫，然後接觸皮毛，覺得簡單，深入研究之後，才發現這門領域的艱難。
虞歲發現自己的問題不是簡單的在於詞彙量之後，就已經步入到了艱難的階段。
但她現在不像之前那麼焦慮和抗拒了，因為虞歲在為提升英語自己做計劃的時候，忽然就明白了唐伏雪說她喜歡做飯時給的解釋。
「提前預設好想要做的菜單，根據菜單買菜、調料、餐具、廚具，然後在一定的時間裡，充分利用家裡的廚具，衡量每道菜需要的時間、火候、烹飪方法，分清前後順序開始做菜，最後讓它們在同一時間出鍋，你不覺得很放鬆嗎？像是玩遊戲一樣！」
虞歲現在就是在根據高考要考的科目，在三年的時間裡，充分利用自己的時間和精力，安排各科學習方法、衡量各科科目需要時間、精力、學習方法，分清輕重緩急，最後讓它們都達到優秀的水平。
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