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抑郁。李宁在初次见面时显得紧张，他的手不停地颤抖，眼神游离。
苏木坐在他对面，温和地说：\\\"你好，李宁。我听说你正在经历一些困扰，可以告诉我更多关于你的情况吗？\\\"
李宁深吸了一口气，开始诉说他的故事。他描述了一系列与职业、家庭和人际关系有关的问题，以及长期以来积累的焦虑和压力。苏木倾听着，逐渐开始理解李宁的情况。
在接下来的咨询过程中，苏木采用心理评估工具和面谈，逐渐分析了李宁的情感、思维和行为模式。他注意到李宁往往对自己过于苛刻，不断担心失败和他人的批评。这种负面思维模式导致了他的焦虑和抑郁。
苏木与李宁分享了他的分析结果，然后提出了一系列心理治疗的建议。他建议李宁学习认知行为疗法，以帮助他识别和改变负面思维模式。他还提供了一些放松技巧，帮助李宁减轻焦虑的症状。
李宁接受了苏木的建议，并积极参与治疗。随着时间的推移，他的焦虑逐渐减轻，他开始更加积极地应对生活中的挑战。苏木的分析和治疗有助于李宁找到了一种新的生活方式，更加健康和平衡。
苏木的研究不仅局限于实验室和诊所，他也认为实战演练是帮助心理学研究生更好地理解和应用心理学知识的重要一环。他组织了一次实战演练，邀请了一些心理学研究生参与，以锻炼他们在真实情境下的应对能力。
这次实战演练的场景是一家高压电子科技公司的员工培训。苏木扮演了一位困扰于工作压力和人际关系问题的员工，而研究生们扮演心理咨询师的角色，尝试解决他的困扰。
研究生们轮流与苏木进行面谈，他们必须应用他们在课堂上学到的心理学理论和技巧来处理这个虚构的案例。苏木表现得极富挑战性，时而表现出沮丧，时而情绪激动，考验着研究生们的应对能力。
一位名叫杨婷的研究生坐在苏木对面，试图平复他的情绪。她温和地说：\\\"听起来，你在工作中面临了很大的压力，这是正常的。我们可以一起来分析一下你的工作和人际关系，看看是否有一些方法可以帮助你更好地处理这些问题。\\\"
苏木扮演的员工开始逐渐展示出情感上的变化，他的表情逐渐由沮丧转变为安心。杨婷继续与他交流，运用积极心理学的原理，帮助他寻找解决问题的路径。