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的读音。
但这个方法显然太繁琐，不易读准。
因此反切就被创造了出来，这是传统注音方法、即用两个汉字合起来为一个汉字注音。
古人因为没有拼音文字，用两个汉字来注一个字的音。第一个字注声母，第二个字注韵母和声调。
而且古代的发音和现代的不一样，致使很多汉字古代的读音与现在的读音完全不同。
经过前人的诸多考研，其实拼音的方案，从几千年前的周朝就已经开始。
西汉时期，人们开始用“隶书”的角抵代替画笔。因为角抵笔法简单易学，各地用角抵表示音节的方法也随之产生。如荆楚地区的“燕歌”关中地区的“韦编”等。这些方法普遍适用于音节，但是对没有相应音节的汉字则表示困难。
而真正正式从以字反切的方法转向西洋文字字母来进行汉字注音，可以有历史可考的就是从唐朝时期，佛经宗教书籍在大唐传播开始。
后来经过，宋辽元蒙古族的八思巴文字注音，明朝中期开始使用拉丁字母的拼音注音方法，但仍未推广发展。
清朝时期，西方传入汉字注音符号法。注音符号是以音节为单元的拼音方法，符号简单易懂，一定程度上解决了以擦音和响音为代表的发音。
现在拉丁字母还未传入，他不如先手一步进行反向传播，创造“汉语拼音方案”，直接就叫洪武字母。
汉字书写有三种方式：象形、指事、形声。其中，形声是以汉字的最基本单元——“音节”为划分的依据。古代文字中对音节进行划分则起源于《说文解字》。
简体字，拼音这两样东西说实话，对教育的发展是起到了推波助澜的作用的。
简体字手写方便，印刷也能节省油墨，字迹也能更清楚。
中国传统教育的精髓就是国学，利用好拼音和简体字，就能让学生把国学的文章背诵得更加滚瓜烂熟，对于培养一个人的口齿，有极为显着的作用。
学子们便能够通过这样的辅助作用诵读国学，可以促进智力的发展，包括记忆、思维、想象等这些智力因素都可以得到很大的提升。
由此一旦把它们的好处告诉朱元璋，想必推广就能得到支持了。