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考試場景。
雖然每位參賽者的真實形象都不一樣, 但是當他們進入特定的比賽場景時，他們的外觀都會被調整成系統默認的統一模式, 評委老師們直接看人物形象是分不出來誰是誰的。但如果對某一個學生特別熟悉, 那麼從具體的操作手法上還是能看出來。
「這個學生很有戰場思維，先確保小組的戰鬥力，再保護傷員。」
「是啊, 這些學生還是太年輕，有戰場思維的不多，終於出現了一個。」
「別太苛責，我們自己就是搞技術的，只是比學生們見多識廣一點，所以能避免一些簡單卻致命的失誤，也不見得就有戰場思維了。咱們專業畢竟不產指揮官啊。」
這份場景顯然屬於沈星極。看到沈星極從萬能工具箱裡拿出塗層噴霧，又有一位評委點頭說：「腦子轉得很快，機甲外殼是用砬v-高能複合金屬做的，好幾個學生注意到了這點，就選擇了11號噴霧。課本上確實是這麼教的，在太空環境下，11號噴霧能最大程度修復砬v-高能複合金屬的表面傷。但代入到實際案例，這裡的外殼傷先經過高溫灼燒又暴露在了有氧環境下，表面已經異化，23號噴霧才是最適合的。」
評委們接著往下看，看到沈星極換了能源後，大家並沒有像南盛那樣覺得他犯了常識性錯誤。畢竟一路看到這裡，沈星極的處理手法都特別乾淨，讓人覺得驚艷。
在機械臂的幫助下，沈星極動作飛快地改動著機甲內部的線路。
「這是要……」一位評委老師的眼睛亮了，「他要做雙系統！」老師們的專業能力超出南盛太多了，南盛看不懂的，老師們只看了個開頭就猜出了沈星極接下來的打算。
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