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林澤秋作為一名盡職盡責的數學課代表，早已收好了全班的作業。隨後，在班主任的示意之下，林澤秋把卷子分發給每個組的小組長。
全班每位同學的手上，都有一份來自於另一位同學的試卷。
「同學們，」班主任敲響黑板，「跟我一起訂正試卷，幫你們的同學改分。你們要把正確的解題思路寫在自己的筆記本上。不要讓我講了白講。你們下次遇到同樣的題目，不能錯了又錯，好吧？」
班主任從第一道選擇題開始講起。
林澤秋手握紅筆，不由自主地期待著附加題。
他時不時地看一眼手錶。
他等了三十九分鐘。
一堂課四十五分鐘，還有六分鐘就要下課了。
這時候，整張試卷都被解答完畢，只剩下最後一道附加題。
班主任咳嗽一聲，面朝全班同學問道：「這個題，有點難，屬於初中數學的競賽範疇。我們班上有同學寫出來了嗎？」
林澤秋一秒鐘沒耽誤，馬上舉手。
班主任雙眼一亮：「好！林澤秋！我的數學課代表！你到黑板上來，給大家說說。」
林澤秋在備受矚目的榮光之中起立。
他甚至沒注意「到黑板上來」是一個病句。
就算注意到了，又能怎麼樣？班主任是數學老師。同學們不應該苛責他的語文水平。
林澤秋走上講台，執起粉筆，為大家概括了解題思路。
班上眾多同學發出恍然大悟的「哦——嗷」之聲。
班主任也表揚了林澤秋的方法。
班主任說：「林澤秋靈活地運用了數學歸納法。當n大於等於2的時候，林澤秋列出的這個算式，很簡潔，還有點小技巧。你們多跟他學學。」
這個技巧，並非林澤秋的技巧。
而是林知夏的技巧。
林澤秋在這個時候，忽然想起了妹妹。
他的腦子裡冒出一個非常恐怖的假設——如果，他的妹妹突然跳級了，明年就開始讀初中，她會不會碾壓整個年級的所有初中生？
這個假設一旦成真，林澤秋走在學校里，就會被人指指點點。
同學們可能會說：快看啊！那就是林知夏的哥哥！林知夏平時經常輔導她哥哥寫作業吧！
林澤秋打了個哆嗦，後背滲出一層冷汗。
他不得不轉移自己的注意力，強迫自己思考其它問題……比如，妹妹今天要交72塊錢的b肝疫苗費，她交得順利嗎？她還怕打針嗎？
林澤秋的擔心並不是多餘的。
事實上，林知夏在學校里坐如針氈。
第一堂課的下課鈴打響之後，四年級（一）班的副班長唐樂琴走到林知夏的面前，問她：「林知夏，你打b肝疫苗嗎？」
林知夏沉默地拿出一塊手帕。她解開手帕上的活結，價值72塊的零錢完完整整地躺在桌子上。
唐樂琴收過錢，記下林知夏的名字，又問：「林知夏，你臉色不太好啊？」
江逾白聽見唐樂琴的話，轉過頭去觀察林知夏。他問：「林知夏，你身體不舒服？」
「沒有，」林知夏回答，「我……好得很。」
她正在深度挖掘自己的思維。
為什麼要害怕打針呢？
萬事必有因，有因必有果。
林知夏認為，她對醫院的恐懼來源於一種無法被掌控的不確定性。
她去醫院時，總是能看到坐在輪椅上的老人，掛著移動吊水瓶的病人，還有神色匆匆、腳步飛快的醫生。醫院就是一個生與死的交匯點，是健康與疾病的對比中心，讓她聯想到許多無法被解釋的哲學問題。
列子說過：
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