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是之后自己很可能就与意识探索第四维度无缘了。
贫穷不光限制了想象力，还限制了自己的强大。难道自己以后用不了外挂一般的禁锢能力了吗。
王禄怅然若失。
旅行修分制度下，学校为学生提供了更多的势力选择，但也为各个势力带来了各种各样的矛盾。
比如积怨已久的光明神教与自由女神教，以及先祖教派与均衡教派之间的矛盾。排除宗教信仰之间的问题还有各个势力之间隐藏的种种冲突和历史问题。
如何平衡这些问题呢？分配不当的话学生们也会有不小的意见吧。
这对第九分校或许是个考验。
然而很快王禄就知道了，这种小事对第九分校根本就不算什么，不服从调配开除就是了。
人还没到齐，名单却已经下来了。
不满分配的人有很多但都没什么话，因为主任已经放出话来了，有意见可以提，但学校不会批准任何有关个人的请求。
有人担心修学旅行的安全性，塞班展示了负责后勤以及安保任务的教师名单。
这也不是第九分校第一次展现自己庞大的师资力量了。
名单上负责相关事宜的教师不下五十人，这些可不是烂大街的三流异能者，这些人可都是通过了第九分校教师选拔的异能高手。
还有人质疑这样的方式能否让学生得到真正的锻炼。
赛文一点也不客气地训斥了提出问题的学生。
“你们能不能得到锻炼全看你们自己，学校只提供方式。不过我可以很负责任地告诉你们，这种方式十分有效。”
塞班为什么这么说，因为之前就有过这样的教学形式。
也培养出了大量的实战型人才。
很多异能者势力中的中坚力量都是在那个时候在这种方式下塑造出来的。
实验式教学的推行一开始还是相对保守的，毕竟已经很多年过去，时过境迁，细节方面还需要与时俱进。
学校先采取了组队任务制的形式，每组四人分配任务。一名教师带队，负责三位学生一路上的记录、评分以及安全事宜。
王禄打开通讯器接收名单，在第一排找到了自己的名字。
一组：王禄，许佳，戈尔维耶夫，带队教师：卜娜娜。
看到许佳的名字，王禄心中生出一丝奇怪的感觉。拢共三十三人这都能分到一起？王禄想到，可能这就是缘分吧。
至于这个陌生的戈尔维耶夫，早已被王禄忽略了。