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节课上到最后还剩15分钟的时候，凯瑟琳终于说到了学生们最感兴趣的内容: “今天第一节课先让大家稍微体验一下，哨兵和向导按照各自的等级分成数个小组，然后放松身体和意识，尝试让自己的思维索突破彼此的精神屏障，进入对方的意识领域。
因为是第一次操作，其他的我就不作要求了，具体要怎么疏导和抚慰，以及如何加强自己的精神屏障不被他人侵入，我们在后续课程中再慢慢讲解。”
随后凯瑟琳在讲台边按了一个按钮，教室里的桌椅就自动向两边滑动聚拢，空出中间的场地。学生们立即行动起来，呼啦啦地分成几个小组。
四个班一共156名学生， a级哨兵和向导一共23人， b级有56人， c级75人， d级……只有汤一白1人，还有一个陆于飞，没有级别。
分完组后， abc三个级别都各有一群人，只有汤一白和陆于飞一个在前，一个在后，孤零零地遥遥相对，格外显眼。
不知道他们二人情况的外班学生见状都一头雾水，知道的则或同情或暗自窃笑。
像伊莱，克雷尔和卡米拉等几个和他们俩关系还不错的同学对此都爱莫能助，级别不同也是没办法的事，勉强不来。
凯瑟琳大概上课前已经了解过班里学生的基本情况，知道陆于飞没有精神体，和蔼地对他说: “陆于飞同学，你的情况比较特殊，这个活动可以不用参加。”
陆于飞没有出声，离得远也看不清是什么表情。
凯瑟琳接着看向汤一白: “至于这位同学，你是d级向导对吧，你稍等一下，我另外找个跟你级别相当的校工来跟你配合练习。”
汤一白马上答道: “教官，不用了，我就和陆于飞一组好了!”
凯瑟琳有些迟疑: “这位同学，恐怕你和陆于飞无法顺利地进行精神力传递。”
汤一白说: “可以的，我们俩以前试过三次，都成功了。”
其他同学一听纷纷发出嘘声，都以为他在信口开河。入校三个月都在军训，今天还是第一次上哨向精神力的互动原理这门课，大家都还不知道具体要怎么操作，这家伙怎么可能试过几次，真是吹牛不打草稿。
凯瑟琳也不敢相信，怀疑汤一白搞不清楚怎么回事，误以为自己成功了。
这个当口汤一白已经跑到后面，和陆于飞站在一起了。
凯瑟琳见离下课只有十分钟了，就没再说什么，以免耽误时间。既然汤一白现在活蹦乱跳，精神正常，那么就算他无法和陆于飞进行精神力传递也没事，不会产生什么有害后果就行。
随后学生们就按照凯瑟琳刚才传授的方法，尝试着将自己的思维索突破某个同学的精神屏障。大部分都试了几次才成功，只有少数领悟力高的同学一次就做到了，成为其他同学羡慕和佩服的对象。
汤一白和陆于飞站在教室后面的角落里彼此