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只好乖乖地坐到教室里，心不在焉地听粗声大气的赛莲娜讲用口腔吃食物，又用口腔排泄食物的腔肠动物，感觉真是生无可恋。
赛莲娜不是没想过孩子们提出的问题，可她无法作出令自己满意的答案。
她是虔诚的基督教徒。
对现在的处境，她也曾深深的绝望过，但上帝没让她死去，她就要传播知识和爱。
赛莲娜和三位女人尽心尽力教授孩子们，虽然大部分孩子抱怨说，是因为无聊，他们才到人多的地方。
不过，他们宁愿听地球上的故事，也不想学习数学、物理和句式。
课程在吵吵闹闹中缓慢推进，图书馆成为孩子们停留最多的地方。
孩子们的兴奋劲头还没过，内心的恐惧更强化了兴奋度，他们看上去丝毫不相信已经离开地球，只不过远离父母而已。
也有的孩子觉得，没有希望的生活到哪里都一样，只不过是变幻了环境，把陆地换成海洋，把海洋换成湿地。
他们不可能在天空中生活，也不能在海底待更长的时间。
在地球上，科学家们畅想利用知识植入器缩短学习时间，知识植入器不用植入肉体，像个灵巧的耳塞，有八个接触点，贴在头皮上，接入脑机端口，在机器上输入想要掌握的知识，三分钟就能完成地球上一位专业教授一生所学。
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在这个星球上，调皮的孩子要求得到知识植入器。
当那个玩意儿真的出现在他们面前，它真实得让赛莲娜和教师们不敢相信自己的眼睛。
知识植入器就像个新鲜玩具摆放在她们面前，她们无法阻止自愿接受植入的孩子和女人们。
只需要在脑袋上开个永久端口，一切知识就像食物一样进入头脑。
由拉、雅琪和赛莲娜没有接受知识植入器，大卫连想都没想就接受了。
现在他和由拉他们不一样了，后脑勺多了一个黑幽幽的深坑。
他说自己是智能超人类，而扎尔布他们是技能超人类。
由拉这些普通人类是最底层的劣质人类。
不过，智能超人类没有得意太久，知识没有给新晋超人类带来更大的乐趣，有的因为接受太多知识，出现“消化不良”的混乱症。
他们每做一件事，包括食物的选择都要自己跟自己争论上好半天，一会儿想制造轮船、潜水艇，一会儿又想研究浩瀚的宇宙，或者钻进土里观察环节动物。
过度追求“知识”，使他们变得精神恍惚，目光呆滞，随着时间过去，病症并没能得到缓解。
知识如此容易获得，再也没有孩子来听赛莲娜讲课，其他三位女人把兴趣转移到图书管理和果树培植方面。
他们一起到更大的区域去，记录那里的树木和其他生物种类。
她们注意到，阿土阿巴星球的昆虫个体比地球上大，也许数量和种类也更多。
除了牛羊猪狗，她们没看到更多的大型哺乳类动物，连猴子也没见到。
“阿土阿巴星球的生物种类向低等生物发展的趋势很大。”
赛莲娜的研究跟扎尔布他们的存在背道而驰，她望着她们记录的生物种类，冥思苦想几天，提出大胆的想法。
“这种现象和达尔文、拉马克的进化论正好相反，物种不是从低等到高等进化，而是相反方向。”
“不过这也应证了拉马克的用进废退学说。”意大利姑娘说。
高鼻子的俄罗斯姑娘若有所思地说：“这是不是说明，星球存在更长时间，物种的变化更不积极，反而倒退了？”
“这不科学，不符合自
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