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錢。
至於蒙童如何來回，府學可以撒手不管，隨便就可應付過去。
程子安思前想後，凝神分析之後，道：「文士善要老師多收窮苦百姓家的蒙童，說出去，任誰都無可指摘。我以為他出身貧寒，會腳踏實地些，卻沒想到他如此虛浮。」
真正要解決窮苦出身孩童讀書難的問題，如後世一樣，朝廷免費辦學，義務教育。
想要讓窮人讀書之後能得到公平，則是朝廷徹底取消恩蔭派官。
最最重要的一點，則是打破官身的種種優待，恩蔭子孫的舉措。
更改大周律，官身與平民犯法，一視同仁。
文士善是苦出生，他如今可不是當年的苦學生。他的想法，聽上去很冠冕堂皇，其實就是空中樓閣，不落地。
程子安贊同他讓窮苦人家的孩童進府學讀書，先不提他的用意，他用的方式，就大錯特錯。
明州府的窮苦百姓，遠遠多於權貴富紳。
府學並沒那麼大的能力，容納所有的窮苦學生。挑選誰進府學，成了文士善撈功績的舉動。
明州府靠海，各縣都相對富裕。尤其是靠海的縣，海商豪富眾多。
文士善從海商身上拿錢出來，去各村辦免費私塾，才是真正解決窮人家孩童讀書的辦法。
程子安前後認真思索，道：「若並非如此，老師，我還有一個猜測，文士善的真實目的，乃是要查府學的帳目。」
府學的錢財來源，一是朝廷撥付，二是明州府世家富紳的捐獻，三是朝廷給府學學田的佃租。
朝廷撥付的極少，剋扣是常事，且一再拖延。明州府府學已經被拖欠了數年，因著朝廷戶部以為明州府富裕，世家富紳的捐助，就已足夠府學的開支。
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