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有必要跟他多交流文化課的事情。
楊樂遇到不會的題去問老師，老師就說，這個你沒必要懂。
去問同學，同學就說這個教了你也不會。
從這個角度來看，與其說楊樂的科研夢想是被他自己放棄的，不如說是整個成長環境，替他做出了選擇。
在那個所有人都不覺得你有自主意識的未成年時代，一不小心，周圍的一切都會變成你成長的阻力。
楊樂不甘心，他去跟老師說，跟同學說，跟楊艷玲說，他是想好好學文化課的，他想做科研，如果有機會，他也想成為一名科學家。
但是所有人都說：你先證明給我們看啊。
現在的成績考成這樣，誰能相信你能靠文化課成績參加高考呢？
那是楊樂第一次感覺到絕望。比爸媽離婚、後爸出軌還要嚴重的絕望。
他們要楊樂證明，但又阻斷了楊樂能想到的各種努力的途徑。
就像有一隻籠子，把楊樂牢牢地關在裡面，籠子上有成千上萬把鎖，只要打開一把，他就能把頭探出去鬆口氣。但是沒有。
直到有一位狗拿耗子多管閒事的余徽曉同學，主動過來，朝楊樂伸了一隻手。
從那以後，楊樂身邊就多了這樣一個嘴硬心軟的人，陪他一起努力向上。
楊樂不知道被余徽曉嘲諷了多少次，她用冷漠的眼神看著他，嘴裡永遠說不出好聽話。但和周圍所有人不同的是，余徽曉從來沒離開過他。
每次楊樂失敗，余徽曉嘲諷完畢，就靜靜等在楊樂身邊，看著他自己爬起來，往前再走一步。
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