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蕭沐追問為什麼。
余徽曉也說不好為什麼。她的記憶力很聽話，想記的記得超級清楚，不想記的半點都不記。
高中除了學習之外的事，余徽曉都記得不是很清楚。
在這些很不清楚的事情里，唯一稍微清楚那麼一點的，就是楊樂哭。
考砸了哭，摔倒了哭，被罵了哭，連換個同桌也要哭。
那時候她還不知道楊樂是單親家庭長大的孩子，沒有家人的鼓勵，能長成這樣已經很不錯了。
余徽曉只覺得他好矯情，好容易胡思亂想。
對高中生來說，胡思亂想會導致內耗，進一步導致學習不好。
剛上高中不久，楊樂的成績就很不好，動不動就班裡倒數，沒給余徽曉留什麼好印象。
但就是某次數學課，余徽曉親眼見證了這位天天倒數的楊樂同學，拿著粉筆在黑板上，用一種很聰明的方法，解出了一道複雜的幾何題。
余徽曉突然意識到，楊樂的抽象思維非常出眾。
這麼好的思維天賦，不應該只是倒數啊。余徽曉在腦子裡推導如上。
於是為了驗證她的這一猜想，她決定做一個大型真人版實驗。
她對著楊樂觀察了一周左右，把所有可能影響他學習的壞習慣都列出來。
楊樂喜歡被情緒左右，老師批評一句就學不下去。
楊樂不喜歡難題，稍微困難一點就會退縮。
楊樂做題不自信，好幾個選項翻來覆去地修改……
所有都整理完，余徽曉才發現，這些習慣居然跟自己正相反。
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