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辦公室。
在兩個女生離開後，王老師嘆著氣打開保溫杯，輕啄一口，便聽到邊上的男老師一邊收拾東西一邊問，「王老師，您怎麼還搞學習互助小組？這群孩子自己學都來不及會幫別人吶。」
這男老師要趕下一門的課，才匆匆忙忙來收拾東西，只聽到了他提及學習幫扶，並不清楚先前的事情。
沒等王老師接話，另一邊的主任先笑著開口了，「老王那性子你還不知道嗎？他怎麼會管，是他那寶貝課代表提議說什麼平時課程太常規了，這樣大家都進步不了，還不如啊以自願原則成立個什麼學習幫扶小組。」
王新點點頭，他年紀大，本來也管不動這些事，可課代表都做出方案規劃的可行性和前景了，還特意拿了這兩個同學出來舉例。
他今日心情本來不大好，一看這稀爛的作業胸口的悶氣更是突突往上竄，再加之課代表提交的那些東西——
密密麻麻的文件分析弄得好像是什麼公司項目的立項匯報。
他腦袋一昏，沒多思考便答應了，此時方有些後知後覺是不是該和一班班主任商議商議再做決定。
所謂學習幫扶小組，就是按照自願的原則，將成績好的學生與壞的組到一塊，平時下課或者周末可以一起幫扶學習。
差生由此汲取經驗，好生則從講題中鞏固知識。
這對學霸來說不算什麼好事，一些學渣也只想鹹魚躺平，幫扶完全是兩頭不討好，但耐不住提議的人人緣好，平日又有威信。
「我會根據成績綜合排序，分配名額。」
講台上，黑髮少年手裡握著一提試卷，斂眉敲了敲桌面。
試卷的末端底角與鐵皮桌面相擊，沉穩的響聲讓瞬間鬧騰的教室又安靜下來。
他似是不太想說話，但還是一字一句耐心說了，「小組內部成員可以自行安排每周學習時間，這個方案主要是為了讓回家就學不下去但又想學習的同學提供機會，大家一起學總能增添不少動力。」
意思就是一起學習苟個氛圍。
崔悟銘甚少說這麼多話，實際上他平日裡算得上沉默寡言，若不然也不會在這學期開頭其他人投票推舉他當班長時毅然回絕。
有人舉手了，
「課代表，我想問問這個小組平時自習課能去階梯教室討論問題什麼的嗎？」
崔悟銘看向他，語氣不辨情緒，「我會和老師提議，」
他又加了一句，「不僅僅是化學科目，學習幫扶小組還會綜合其他科目成績進行分配，同學們各有所長，不必擔心自己是占了便宜還是損失了利益。」
那男生和他對視了沒兩秒便挪開了眼，講台下的大家一聽這都有些心動。
沒有人懷疑崔悟銘話語的真實性，也沒有人會覺得老師能拒絕他。
從小到大總會遇到這樣的學生的吧，生來有那種令人信服的能力，好像不管多差的事交給他辦，都能交出一份滿意的答卷。
而崔悟銘就是這樣的角色，
這也是剛開學時大家卯足了勁想讓他當班長的原因——
如果班長是崔悟銘，那麼同學們的大多數建議都會被老師所採納。
—
下課後，越見織余光中瞥見好些人都擠向崔悟銘的位置。
他們教室大，教室最後面擺滿了一整牆的柜子，好些男生平日下課時總會齊齊靠在柜子上排成一排，嘰嘰喳喳聊著天。
如今也是如此，只是他們從玩耍變成了排隊報名。
越見織彎了彎唇，反正她算是被王老師內定了，怎麼樣都能進去的。
她抵下頭，繼續小聲念著英語演講的稿子。
可沒過多久，熟悉的陰影與氣息再度自身邊壓
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