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但沒過兩分鐘，這位評委老師又推翻了自己剛剛說過的話：「不是雙系統……這個學生膽子太大了，他要做一個能在單系統和雙系統之間任意切換的變化態系統。」
這麼短的時間，能做成嗎？！
能！
順著沈星極的思路，老師們分析說：「這種能夠任意切換的系統確實是最適合這個場景的。兩名機甲戰士全部受了傷，雖然一個是輕傷，也做過急救處理了，但戰鬥力肯定有所下降，不能把全部的戰鬥壓力都託付給他。雙系統可以分擔他的壓力。」
「雙系統需要兩位操作員，很考驗彼此間的默契，如果事後證明兩人沒法配合，這個雙系統又能無縫切換成單一系統，讓輕傷戰士一個人操作。真的非常靈活了。」
「我估計這個學生等一下會把另一個駕駛艙也拼接到這台機甲上來（那個駕駛艙里躺著重傷ai）。雖然每位戰士在上戰場的那一刻都做好了犧牲的準備，但不到最後關頭絕不能放棄生命。無論是自己的生命，還是戰友的生命，那都是無比可貴的。」
「這才是真正的隨機應變啊！看到目前為止，這是唯一一個把兩位戰友的受傷程度都仔細考慮進去的學生。前面那個把兩台機甲拼裝成一台的學生也很棒，但新機甲很考驗戰士的操作能力，雖然到最後也是全員倖存，但輕傷戰士在這個過程里漸漸失去了戰鬥力。也就是太空站里只有一批星盜，如果再出現一批……他們就危險了。」
雖然這輪比賽沒有標準答案，但它可以有最優解！
「這個次級能源也安排得非常漂亮！它同時成了生命維持系統和武器系統的次能源，無論那邊的能量輸出出現問題，它都能迅速頂上。這個銜接軸真的太漂亮了。」
來自復元聯合、萬安、三英的評委老師們互相打量著對方，他們都覺得這個學生應該來自對方兩所大學。他們的心裡同時划過了類似的想法：你們不老實啊，咱們多少年的老交情了，竟然還藏了一個這麼富有靈性的學生不叫我知道！還怕我搶嗎！
不怪三英的老師沒有聯想到沈星極身上去。
這些老師只給高年級授過課，他還沒有接觸過沈星極，沈星極也沒有在他面前展露過自己的風格。老師想當然地認為這一系列的操作只有高年級學生能做得出來。
來自萬安的那位評委老師最年輕，有些沉不住氣，摸摸鼻子說：「應該不是我們萬年的。前面那個把兩台機甲拼裝到一起去的，我沒有猜錯的話，那才是萬安的。」
來自復元聯合的老師也搖搖頭：「不是復元的。」
來自三英的評委老師同樣搖著頭，一臉肯定地說：「不是三英的。」
三位老師心裡立刻有了主意，離開虛擬世界後立馬就聯繫招生辦的老師，如果這個學生在結束六年大學後還打算深造，一定要把他爭取到我們萬安/復元/三英來！
場景中已經進行到偷襲者出現了。
沈星極的戰鬥意識又讓評委老師眼睛一亮！之後，他只用兩分鐘就把額外的駕駛艙拼接到了機甲上，還保證了所有系統的連接都是正常的，老師們又是讚嘆不已。
到此為止，沈星極的表現已經夠可以的了。
卻不想，在接下來的時間裡，沈星極讓輕傷ai專注於攻擊，他就真的做到了讓輕傷ai完全不用分心機甲的防衛！這個學生真的完美控制住了防衛系統，給輕傷ai減輕了負擔！在這個過程里，輕傷戰士的傷情一點都沒有加重。只要及時補充武器匣，就算再來兩批敵人，他們都戰有餘力！所謂技術兵，不僅要有技術，還是一個兵啊！
「在他設計這套改造方案時，他並沒有僥倖，他確實把自己的能力考慮了進去！」
「他知道自己能夠操作防衛系統，所以才會這麼改造！」
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