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项天鹰却是悠然自得。考卷都批完了，荆楚带着教师们急匆匆地统计分数，出分数条，做排名。今年是高雄国民学校第一年招收高小学生，但是五百多初小生不能人人升学，还是要从高到低择优录取，排名便十分的重要。
新办的高小到底办多大的规模，招收多少学生；初小要不要扩招，能扩大到多大的规模，这都是摆在他眼前的问题。
从本心来说，自然学生越多越好，“应收尽收”，但是国民学校的能力其实就这么点，这就有个取舍的空间的了。
具体怎么办，他还没想到。反正有金晓宇在，晚上吃饭的时候他们有足够的时间来探讨。
此刻他拿起上周的高雄日报看了起来。看报纸可不是为了小钱，而是准备再挑出几个毛病，等考试季过去之后再教育教育这些编辑，和读书、写书、教课相比，项天鹰更大的爱好其实是挑刺和抬杠，只不过他自己从来不承认而已。
项天鹰看了一会儿，用红蓝铅笔在上面涂抹点画。充分享受着“纠错”的快感。
纠错完毕，他又喝了几口齐鲁给他沏的82号特供兰雪茶，享受着香气和回甘的口味。
一个学年结束了，又送走了一届学生，他有一种完成了大事的满足感。比起前两届，1635届是真正按照元老院文教口的教学大纲完成了教育的初小毕业生。前两届因为条件有限，教学质量难尽人意。
这一届算是他按照自己的教学理念教育出来的“完全品”。也是饱含了他期望的一届学生。
他喝着茶，盘算着高小到底该如何办，怎么贯彻他的教学理念。毫无疑问，就目前条件下，高雄是卷不过芳草地的，那么哪里可以独辟蹊径呢……
思来想去，却始终找不到突破口。
在旧时空，“后进学校”可以通过某种“特色教育”来提升自己。项天鹰亲眼看到一所口碑极差的中学靠着新任校长高举“艺术教育”大旗，硬是通过几年的师资建设，把学校转型为艺考中学，从此扬眉吐气。从垫底的高中一跃成为艺考生们趋之若鹜的学校。
但是这个突破口在本时空可太难找了。“特色教育”在目前的元老院教育体系中几乎是不存在的－－除了女子文理。但是这所学校是特殊的存在，毫无参考性可言。
他挖空心思能想到的，无非是文体类的教育，但是这些专业不说元老院现在有多少需求，他也没有师资可以用。
他忽然想到甘粕右卫门准备今年去济州岛投考陆军预备学校，如果这样的“职业学校”能分一些到高雄来就好了，每设置一所，教育口必然要提供相应的师资。这对整个高雄的文教事业都有很大的帮助……
“首长－－”齐鲁走进来低声招呼。
“什么事？”
“还有十分钟就下午两点了。”
“哦，我知道了。”项天鹰反应了过来，他下午准备去印刷厂看看最新一期的《高雄日报》校对情况。
没想到一推开校对室的门，却发现金晓宇居然也在，不但在，还代越庖俎的指导起了校对工作：
“……白勺‘的’要用在做定语的形容词上，定语你知道吧，就是修饰主语或者宾语的……太好了，你要是没学过这个我还真不知道该怎么教了。土也‘地’用在做状语的副词上。你看这句，‘广大归化民努力地工作，为早日……’这里面工作是动词做谓语，前面的‘努力’就是副词做状语，所以是土也‘地’。但是这段‘经过广大归化民努力的工作’，这里面‘工作’是名词，做宾语，所以‘努力’是形容词，做定语，就要用白勺‘的’了。缩句你会吗？那就好，分析句子成分的时候多用缩句的手法，‘广大归化民努力地工作’把修饰成分都去掉就是‘归化民工作’，归化民是主语，工作是谓语，‘经
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