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發現他似乎對自己的學說觀點十分熟悉，只要稍稍提個引子，這孩子就能十分流暢地接下去，與他談經論道，完全不像是個初學的學生，而像是個旗鼓相當的對手。
兩人雖然已經知道他得了宿慧，是傳說中「生而知之」的聖人，卻也沒想到能與自己這般契合，頭一次當老師當得如此得意，簡直要爭著搶著多占用一點學生的時間，讓他成為自己真正的衣缽傳人。
嬴政知道這兩人故意在他面前「爭寵」，倒也沒攔著，反而主動要求他們整理一份兵法心得，不光用來教他，以後還可以傳授給軍中將領，開啟武學之門。
韓張二人俱是大為震驚。
韓信還好，他有前世一夢的記憶，記得自己當初被軟禁之後，就曾與張良一起整理先秦各門各派的兵書，這一下整理出一百八十二家兵書，加以修訂補充，形成軍中律法和兵法三篇，可惜在他被殺株連三族之後，都已在混亂中失落，導致後世那麼多兵法大家的兵書之中，都沒有他這位昔日大漢開國軍神的作品。
這一次，他還沒來得及去做這件事，就被嬴政提起，自是樂見其成，雙手贊同。
張良卻有些意外。
在這個時代，法不輕傳，世家將知識和學說牢牢掌控在自己手中，以保持自身地位的穩固。
就算是收徒不拘於貧賤富貴的一些「高人」，也是選擇性收徒，而不像是嬴政所提議的，開辦武學講堂，像那些大儒一般，將武學兵法和軍中律法如同講經傳道一樣，傳授給軍中將領。
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