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有差错。
结果，一模一样！
徐范淡淡地笑了一下，“一样就好！”
他转动了一下手腕，开始答题。
他的笔触流畅而有力，每一道题目都回答得准确无误。可他并不急于求成，而是按照自己的节奏，稳定的却又快速地完成着试卷。
在答题的过程中，徐范不禁冷眼旁观起了考场的众生相。
有的人紧张得满头大汗，有的人则是一脸轻松，还有的人不停地东张西望，甚至还有人在自己的身上摸来摸去，显然是对自己的能力缺乏信心，开始依靠外挂了。
徐范心中暗笑，你们当上面的监考老师是瞎的啊！
果然，正在东张西望与乱摸的考生立刻收到了监考老师的警告。
徐范哂笑了一声，这些都是他们自己的心理负担，与他无关！
很快就来到了最后一道题。作文题，这一题是徐范的脑海中印象最深刻的流氓题了。
请谈谈你对“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话的理解。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”——这句话曾经在教师的圈子里广为流传，有些人还把他当成了一种信仰。
然而，徐范却对此不以为然。他认为陈鹤琴先生说出这句话，绝对不会是为了给全国的中小学教师的头顶悬上一把利剑。
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宣传者，断章取义地夸大了这句话的意思，完全忽略了学生个体的差异和教师能力的限制。不断地广而告之，对教师来说，简直就是杀人诛心！
于是，他试卷上写下了自己对于这句话的纠正：
“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话是对教师责任的过分夸大。
学生的成长受到诸多因素的影响，包括家庭、社会、个人天赋等等。
“养不教，父之过。”父母作为儿童的第一任老师，若教育失败了，父母是否应当承担其主要责任？
“教不严，师之惰。”面对学生，教师确实应该尽力地去教，但也要承认自己的能力和观念的局限性。老师不严格，你可以说老师偷懒，但老师为了学生都愁得头发都快秃了，学生的成绩却仍然不见起色，这时你还想怎么样？
孔子说“不愤不启，不悱不发”，他强调的是教育要尊重学生的个性差异，要因材施教。
原来考90分的，通过老师的教导，提高到95分，你说这个老师很厉害！
而原来考10分的，通过老师的教导，提高到30分，你却说这个老师偷懒，不严格！
提升了两倍的分数，却被质疑，这种只看分数高低，不见教师付出的行径，简直就是耍流氓，岂有此理！
如果这句话成立，那么其他的话是否也成立？
没有抓不到的罪犯，只有不想抓的警察？
没有发展不了的经济，只有不想发展的官员？
没有……没有……
这样想想是不是整个世界都充满了满满的恶意？
因此，断章取义与妄下臆断都是绝不可取的！
……
徐范的笔尖在纸上飞舞着，他的思维在试卷上驰骋着。
一个半小时过去了，作文也被他完美地写了出来。
徐范放下了手中的笔，轻轻地松了一口气，然后开始了最后的检查。
检查完毕后，看了一下手表，才10点45分。有点早啊！
改是不能再改的了，看也不知看什么了，东张西望是会被当成作弊的呢！
无聊ing……
徐范举了一下手，监考老师随即走了过来。
“老师，我能先
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