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“张老师，为了同学们能对这个英语角产生兴趣，我自己做了一个计划。具体的细节我就暂时不跟您细说了，但关键的起步阶段，我需要您配合我一下。您看，行吗？”
“哦？需要我怎么配合你呀，说来听听。”
“我需要在短期内，对一些口语很差的同学进行强化训练，让其他同学看到他训练前后的巨大反差。但这有一个前提，就是要让所有同学都认可，我挑选出来训练的这些同学，他们现在的英语口语确实很烂，烂到无可救药的地步。”
“所以，我希望张老师在接下来的几节英语课中，多抽同学来朗读课文，或者英语对话。最好能把所有人都抽一遍，我好对他们的口语水平有个大概的了解。”
“当您差不多把所有人抽过一遍之后，我会给您个名单，就是我认为口语特别差的那一部分同学。希望张老师把这些人反复的抽来回答问题，要让所有人都印象深刻，这些人的口语确实烂得不行。”
张婷听完林子辉的要求，整个人都有点恍惚，眼前这个家伙，有点东西。自己现在想的都是循序渐进，慢慢掌握每个人的情况，然后再进行下一步的工作。
而林子辉不按套路出牌，他可没那么多时间，来慢慢了解每个人的情况。提问，就是最快了解每个人英语水平的最好方式。
至于那些口语差却被反复提问的人，会不会因此而感到很难堪，林子辉不在乎。因为他觉得，这些人现在有多难堪，以后就会有多大的动力。
“好，我同意了，接下来一段时间的课，我都会安排一系列的问答环节，希望能对你的计划有所帮助。”
“谢谢张老师，计划顺利的话，我估计最多两个月，我们班的英语角就能建起来。”
“不，应该说谢谢的，是我！林子辉同学，谢谢你！本来这些事情，都应该是我这个英语老师的责任，但现在你能主动帮助老师来做这些事，我真的很感激！”
“张老师，您别这样说，好歹我还是咱班的英语科代表啊！哈哈。。 我觉得我们的目标都是一致的，那就是让我们3班的英语水平，有突飞猛进的进步。”
“对，我们的目标是一致的！那就让我们一起努力，早日让3班所有的同学，都能轻松用英语交流。”
张婷说得很激动，她感觉自己那沉寂许久的激情，又被眼前这个脸上还略显稚嫩的学生给唤醒了。她恨不得现在就返回教室，让同学们再来一节英语课。
当然，这肯定是不现实的，但这确实说明张婷的教学热情，彻底地被林子辉给带起来了。
之前英语教研组开会，她提出自己的教学观念，以多练习口语的方式，带动词汇的记忆和语法的纠错，哪怕少做一些练习题都可以。
结果她的教学观念，居然被其他英语老师一致反对。他们都认为，英语就应该多背，多练。题做得多了，各种题型就都会了，分数自然而然就上去了。
不能说其他老师的观念就是错的，多做题，确实能快速提升考试成绩。但张婷教的是高一新生，这些学生都还处于塑形的阶段，可塑造性是很高的。
如果老师都一味的追求考试成绩，而忽略了口语的重要性，在张婷看来就是得不偿失的。且不说这样教出来的学生，都只会做题，张口啥都说不出来。就单说不经常练习口语，英语的听力就会成为成绩上限的拦路虎。
更何况，张婷坚定地相信，自己的教学方式教出来的学生，考试成绩不会比其他老师教出来的学生差。
所以，她迫切的想要证明，证明自己的教学方式才是最正确的。
林子辉说出两个月内组建英语角，以及他提出的具体实施办法，都让张婷感到很振奋。因为有这么一个自己英语水平很高，还愿意帮助其他同
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